第２版に期待したい
意気込みは感じますが、読み難いです。
- 読者の前提知識の設定が不明
(図0.2には「理論や手順は自ずと学べる」と書いてるのですが...)
- 不明な用語・概念が頻出。それらを調べる参考文献が挙がってない
(参考文献は８つ。書式が統一されていない)
- 事例と一般的な説明の境界が分かり難い
- ひとつの事例全体をながめることが困難
- 図2.2, 表3.12, 図4.5 etc. もう少し説明してほしい第２版に期待したいです。
この本を読まずに・持たずに日本企業を憂うことなかれ！
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★ひさしぶりに、書き手の気合が入った本を手にしました。
著者の気合は第８章の導入文を読めばわかります。 まず日本の企業には教育の専門家がいない、教育を改革で
きる者がいない、教育の目的と手段を評価しない、できな
いと述べます。 ★つぎに、現在の日本企業の停滞の原因は教育にあると、著
者の主張は旗幟鮮明です。
この本は分析、評価、提案の方法論を書いたものと思います。
この方法は、教育だけではなく広く応用できると考えます。 ★実は、この本を神田三省堂で見たとき、私はデザインの言葉
をまちがえたのです。
それほどこの本はブックデザインのセンスも斬新です。 しかし、著者紹介欄を見ますと、教育現場に30年間いる教育
者でした。 ★教育のスペシャリストの提言を、是非お読みください。
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★この本を読まずに・持たずに日本企業を憂うことなかれ！
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★ひさしぶりに、書き手の気合が入った本を手にしました。
著者の気合は第８章の導入文を読めばわかります。 まず日本の企業には教育の専門家がいない、教育を改
革できる者がいない、教育の目的と手段を評価しない、
できないと述べます。 ★次に、現在の日本企業の停滞のもとは教育にあると、
著者の主張は旗幟鮮明です。 この本は、分析、評価、提案の方法論を書いたもので
す。
この方法は、教育だけではなく、広く社会の物事に適
用できるものと考えます。 ★実は、この本を神田三省堂で見たとき、わたしはデザ
インの意味をまちがえたのです。
それほど、この本はブックデザインのセンスも斬新で
す。 しかし著者紹介欄を見れば、著者は教育現場暦30年の
教育者でした。 ★教育のスペシャリストの提言を、自信をもってお勧め
いたします。
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東京電機大学出版局
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